التكامل الحسي والخيال الإبداعي في تشكيل التعبير الفني لدى المكفوفين: أشرف أرماغان أنموذجاً

المؤلفون

  • مرفت محمد مهدي باصي قسم الرسم والفنون، كلية التصاميم والفنون، جامعة جدة، جدة، المملكة العربية السعودية

DOI:

https://doi.org/10.35560/jcofarts1845

الكلمات المفتاحية:

التكامل الحسي – الخيال الإبداعي – التعبير الفني – المكفوفين – أشرف أرماغان

الملخص

هدفت الدراسة إلى بحث دور التكامل الحسي والخيال الإبداعي في تشكيل التعبير الفني لدى المكفوفين، من خلال المنهج الوصفي التحليلي. تناولت الدراسة العلاقة بين الخبرة الحسية غير البصرية المعتمدة على الحواس البديلة مثل للمس والسمع والحركة، وبين تنمية الإدراك الحسي في ضوء نظرية التكامل الحسي. كما ناقشت دور الخيال الإبداعي في إعادة تنظيم الخبرة الحسية وتحويلها إلى تمثلات ذهنية تُسهم في إنتاج التعبير الفني. وتم تطبيق ذلك من خلال تحليل تجربة الفنان أشرف أرماغان كنموذج يوضح تفاعل التكامل الحسي مع الخيال الإبداعي في إنتاج العمل الفني. وتوصلت الدراسة إلى أن التعبير الفني لدى المكفوفين يعتمد على التكامل بين الإدراك الحسي والخيال الإبداعي، حيث يوفر التكامل الحسي الأساس العلمي للإدراك، في حين يسهم الخيال الإبداعي في إعادة تنظيم هذه الخبرة داخل البنية الفكرية، بما يؤدي إلى إنتاج أعمال فنية ذات طابع جمالي وتعبيري. وتؤكد النتائج أهمية توظيف التكامل الحسي وتنمية الخيال في برامج التربية الفنية الموجهة للمكفوفين.

المراجع

Abbas, M. S., & Ghaidan, M. A. (2026). Characteristics of artistic expression in drawing among blind students. Al-Academy Journal, University of Baghdad, (120), 415-428.

Abd El-Moate, A. H., Hassan, A. S. A., & Metwaly, H. M. A. M. (2020). Use of the tactile communication strategy to develop some interpersonal skills among students with hearing and visual impairments in Assiut city. Journal of Studies in Psychological and Educational Counseling, Assiut university,8(8), 172-194.

Abd El-Raouf, E. R., Abd El-Hafez, L. A., & Hassan, A. M. A. (2023). A therapeutic program based on sensory integration theory employing environmental resources to improve visual and vestibular sensory input and develop some daily living skills among children with autism spectrum disorder. Scientific Journal of the Faculty of Education, New Valley University, 15(46), 245-270.

Abd El-Wahab, N. I., & Ahmed, N. (2024). Efficacy of a program based on sensory integration theory in improving attention among children with specific learning disorders. Research Afaq Journal for Social and Human Science, Beni-Suef University, 1(1), 138-172.

Adawy, M. F., Abdelwahid, S., & Youssef, O. M. A. (2019). Multiple intelligences strategy for developing imagination and creativity through folklore stories. Scientific Journal of the Faculty of Specific Education, 18(1), 1345-1360.

Al-Helaly, A. A., Muhammed, F. A., Awad, S. A., & Muhammed, W. S. G. (2020). The effectiveness of using the hands-on strategy in developing some technical skills among secondary first grade visually impaired students. Journal of Specific Education Research, Mansoura University, (60), 253-285.

Al-Menyawi, D. A. T., Abd El-Salam, A. M., & Qarni, Z. M. (2022). Developing the science curriculum in light of sensory integration theory to enhance visual thinking skills among educable students with intellectual disabilities in the primary stage. Journal of the Faculty of Education. Mansoura University, 120(3), 549-588.

Al-Sulaim, M. A. S., Al-Turki, O. B., & Al-Othman, E. A. (2025). Designing a virtual learning environment according to sensory integration theory and measuring its effect on sensory processing disorder in children with autism spectrum disorder. Journal of Special Education and Rehabilitation, 18(67.1), 102-141.

Ali, Z. R. (2024). Soft skills as a predictor of imagination and self-compassion among blind and normal kindergarten children: (a cross-cultural study) of Egyptians and Omani. Studies in Childhood and Education, Assiut University, 2(29), 579-650.

Al-Zailay, A. M. (2026). The role of artificial intelligence in helping the blind achieve sustainable training in the arts. Al-Academy Journal, University of Baghdad, (120), 79-92.

Al-Zogbi, S. A. A. A., Naseem, S. T., & Al-Mawla, E. M. G. (2023). A program based on the Montessori approach to develop quality of life for preparing children for school enrolled in intellectual education in the light of sensory integration. Scientific Journal of the Faculty of Early Childhood Education, Mansoura University, 10(2), 320-376.

Badawy, R. M. (2019). The effectiveness of a proposed training program based on scientific fiction in developing imagination, creative thinking and visual appreciation among primary school students. Faculty of Education, Ain Shams University, Roxy, Egypt, (43), 15-82.

Badr, E. M. M. A. (2024). Designing story scenes as an enhancement of creative thinking for blind children. Journal of Studies and Research in Specific Education, 27(10), 857-875.

Bani Ismail, H. A., Alameri, J. H., & Haddad, R. N. (2021). Using art to improve the performance of the visually blind within the internal space environment. Jordanian Journal of the Arts, 14(1), 67-81.

Hassan, A. S. A. (2024). The blind creativity. Middle East Research Center, Ain Shams University, (99), 251-280.

Hefni, M. A., Bedewy, A. A., & Abd El-Jawad, W. M. (2022). The effectiveness of a rehabilitation program based on sensory integration theory in reducing the severity of repetitive behaviors in children with autism spectrum disorder. Educational and Social Studies, Helwan University, 28(1.3), 29-72.

Iskandar, N. A. B. (2024). Developing sculptural ability in ceramic sculpture for the blind in the Kingdom of Saudi Arabia. Journal of Arts, Literature, Humanities and Social Sciences, (99), 144-123.

Meabed, A. K. A., Elsharif, E. S. E., & Ahmed, R. S. H. (2024). Program based on sensory integration to reduce some stereotypical behaviors in children with autism disorder. Journal of Studies in Psychological and Educational Counseling, Assiut University, 7(2), 121-145.

Metwally, W., Younis, F., & Amer, A. (2022). The relationship between metacognition and imagination with exploratory behavior of blind persons. Arab Studies Journal: Egyptian Association of Psychologists – Egypt, 2(21), 103-160.

Mustafa, A. A. S., Hassan, A. S. A., & Hussein, E. S. (2023). Using the UC MAS program to develop mental imagery skills among gifted children. Studies in Psychological and Educational Counseling, 6(1),21-49.

Rashid, M. H. A. M. A. (2023). Designing multi-surface museum displays and their role in cognitive encoding for the blind. Research in Art Education and the Arts, 25(1), 96-104.

Derby, J. (2012). Art education and disability studies. Disability Studies Quarterly, 32 (1).

Duncum, P. (2012). An eye does not make an I: Expanding the sensorium. National Art Education Association Studies in Art Education: A Journal of Issues and Research, 53 (3), 182-193.

Eardley, A. F. (2006). Art beyond sight: Multimodal approaches to learning. Journal of Visual Impairment & Blindness, 100 (5), 311-313.

Feinberg, C. (2006). Old brain, new tricks. Boston Sunday Globe.

Gregory, R. L. (1997). Eye and brain: The psychology of seeing. London, UK: World University Library.

Kennedy, J. M., & Juricevic, I. (2006). Foreshortening, convergence and drawings from a blind adult. Perception, 35, 847-851.

Kennedy, J. M., & Merkas, C. E. (2000). Depictions of motion devised by a blind person. Psychonomic Bulletin and Review, 7 (4), 700-706.

Kleege, G. (2005). Blindness and visual culture: An eyewitness account. Journal of Visual Culture, 4 (2), 179-190.

Ricciardi, E., Bonino, D., Pellegrini, S., & Pietrini, P. (2014). Mind the blind brain to understand the sighted one! Is there a supramodal cortical functional architecture? ScienceDirect, 41, 46-77.

التنزيلات

منشور

2026-08-01

إصدار

القسم

Articles

كيفية الاقتباس

التكامل الحسي والخيال الإبداعي في تشكيل التعبير الفني لدى المكفوفين: أشرف أرماغان أنموذجاً. (2026). الاكاديمي, 123, 381-396. https://doi.org/10.35560/jcofarts1845

تواريخ المنشور

المؤلفات المشابهة

1-10 من 512

يمكنك أيضاً إبدأ بحثاً متقدماً عن المشابهات لهذا المؤلَّف.