أثر الرأسمالية واستراتيجيات التعزيز في فنون ما بعد الحداثة
DOI:
https://doi.org/10.35560/jcofarts1896الكلمات المفتاحية:
الرأسمالية ، فنون ما بعد الحداثة، التعزيز، الإبداع الفني، الثقة بالنفسالملخص
تعتبر فنون ما بعد الحداثة من المجالات الإبداعية التي تتطلب مستوى عالٍ من الرأسمالية والتحفيز لتحقيق النجاح والتفوق، وتتمثل مشكلة البحث في أن قلة الرأسمالية لدى أفراد فنون ما بعد الحداثة في المدارس والجامعات، حيث أن العديد من الأفراد يفتقرن إلى الثقة في قدراتهن الفنية، ويشعرن بالتردد في مواجهة التحديات والمخاطر في مجال الفن، وهذا يؤدي إلى انخفاض في مستوى الأداء والنتائج في هذا المجال، كما تبرز الفجوة البحثية في عدم وجود دراسات كافية حول أثر الرأسمالية فنون ما بعد الحداثة، وتساءَلت الدراسة عن ما هو أثر استراتيجيات التعزيز على الرأسمالية لدى الأفراد نحو دراسة فنون ما بعد الحداثة؟، بافتراد وجود علاقة إيجابية ذات دلالة إحصائية بين استراتيجيات التعزيز ورفع الرأسمالية لدى الأفراد في فنون ما بعد الحداثة، وهدفت الدراسة إلى تحليل تأثير استراتيجيات التعزيز على رفع الرأسمالية لدى الأفراد في مادة فنون ما بعد الحداثة، من خلال الاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي لتقييم أثر استراتيجيات التعزيز على الرأسمالية لدى الأفراد، وتكونت عينة الدراسة من 71 طالبة (44 طالبة من الصف الثاني عشر، و27 طالبة من الصف الحادي عشر) وتمثلت أداة الدراسة في اختبارات الرأسمالية لقياس التحسن في أداء الأفراد، واستبيان من 10 أسئلة للتعرف على آراء الأفراد حول استراتيجيات التعزيز. وقد توصلت الدراسة إلى وجود أثر إيجابي لاستراتيجيات التعزيز حيث أن استراتيجيات التعزيز، مثل استخدام جروبات الواتساب وتقديم المكافآت، ساهمت بشكل واضح في رفع الرأسمالية لدى الأفراد وتحسين أدائهن الفني في فنون ما بعد الحداثة. وفي ضوء ذلك أوصت الدرسة بضرورة تعزيز استخدام التكنولوجيا في التعليم الفني: توصي الدراسة بتوسيع استخدام البرامج التقنية، مثل "Ar-Drawing" و"كانفا"، لما لها من أثر إيجابي في تطوير مهارات الرسم والإبداع لدى الأفراد، مع توفير التدريب اللازم للمعلمات والأفراد على هذه الأدوات.
المراجع
Abdul-Hamid, S. (2005). Art and strangeness: An introduction to non-traditional aesthetics [In Arabic]*. Supreme Council of Culture.
Al-Kandari, F. M. A. (2023). A proposed program to develop attitudes of female art education students at the College of Basic Education toward using educational technologies in teaching [In Arabic]. Journal of Educational and Social Studies, Helwan University.
Al-Mulhim, I. N. (2021). The effect of different forms of feedback in an augmented reality environment on cognitive achievement and learning motivation among female students in the Department of Educational Technologies, College of Education, King Faisal University [In Arabic]. Journal of the Faculty of Education, King Faisal University, 37, 81–130.
Al-Tamimi, H. I. M. (2022). The effect of positive reinforcement on learning motivation among cycle one students from their teachers’ perspective in Al Ain city [In Arabic]. Journal of Educational and Human Sciences, 15, 100–118. https://doi.org/10.33193/JEAHS.15.2022.274
Al-Yami, Z. A. S. (2022). The effect of a counseling program on improving achievement motivation among secondary school students [In Arabic]. Journal of the Faculty of Education, Tanta University.
Hammam, M. (2021). The effectiveness of positive reinforcement on self-confidence and the performance level of aerobic gymnastics movements among juniors [In Arabic]. Scientific Journal of Physical Education and Sports Sciences, 92(1), 59–78. https://doi.org/10.21608/jsbsh.2021.70402.1606
Junita Shariza Mohd Nasir. (2020). Reinforcement of rewards as motivation for students in art learning: A case study at a local university. Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 502, 465–470. https://doi.org/10.2991/assehr.k.201230.082
Mansour, A. M. S., Al-Tawijri, M. A., & Al-Faqi, I. M. A. R. (2014). Motivation and learning. In Educational psychology (pp. 145–152) [In Arabic]. Obeikan Publishing.
Morsi, M. M. (2011). Fundamentals of educational psychology [In Arabic]. Dar Al-Fikr Al-Arabi.
Wang, S., & Wu, X. (2021). The effect of teachers’ reinforcement on English learning engagement of EAL learners. Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 561, 276–282. https://doi.org/10.2991/assehr.k.210519.050
Yeboah, A., & Adom, D. (2017). Motivation: A viable tool for boosting the performance of female students in visual art practical lessons. International Journal of Science and Research, 6(6), 391–396. https://doi.org/10.21275/ART20174224
